CSS_1

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”MIHAI VITEAZUL” TÂRGOVIȘTE

CSS_2

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ GURA OCNIȚEI

CSS_3

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”RADU CEL MARE” GĂEȘTI

CSS_4

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”SMARANDA GHEORGHIU” TÂRGOVIȘTE

CSS_5

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”TUDOR VLADIMIRESCU” TÂRGOVIȘTE

CSS_6

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”MATEI BASARAB” TÂRGOVIȘTE

CSS_7

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”TUDOR VLADIMIRESCU” TÂRGOVIȘTE
• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”VASILE CÎRLOVA” TÂRGOVIȘTE

CSS_8

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”ȘERBAN CIOCULESCU” GĂEȘTI

CSS_9

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”PROF. PAUL BĂNICĂ” TÂRGOVIȘTE

CSS_10

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”PROF. ILIE POPESCU” ȘOTÂNGA

CSS_11

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”ELENA DONICI CANTACUZINO” PUCIOASA

CSS_12

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”RADU CEL MARE” TÂRGOVIȘTE

CSS_13

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ DRAGOMIREȘTI

CSS_14

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 3 MORENI
• ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 4 MORENI

CSS_15

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”PICTOR NICOLAE GRIGORESCU” TITU
• ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 TITU TÂRG

CSS_16

• LICEUL TEHNOLOGIC ”UDREA BĂLEANU” BĂLENI

CSS_17

• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”MIHAI VITEAZUL” PUCIOASA (nivel gimnazial)
• ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”DIACONU CORESI” FIENI

 SERVICII DE TERAPIE LOGOPEDICĂ

ATRIBUȚII (conform OME nr. 5701/2024):

• preia solicitările UIP de furnizare a serviciilor, acolo unde nu este normat profesor-logoped, le centralizează și le transmite, spre analiza CA al CJRAE;
• propune înființarea și organizarea cabinetelor logopedice școlare și arondarea unităților de învățământ la cabinetele logopedice interșcolare, pe baza solicitărilor din partea UIP sau ca urmare a nevoilor identificate, în funcție de evoluția demografică a populației școlare din unitatea/unitățile de învățământ;
• coordonează metodologic și organizatoric activitatea cabinetelor logopedice școlare și interșcolare;
• desfășoară activități de evaluare și corectare a tulburărilor de limbaj şi de comunicare prin programe de intervenţie specifice;
• asigură monitorizarea și evaluarea activității profesorilor-logopezi, cu consultarea/ în colaborare cu directorii unităților de învățământ în care își desfășoară activitatea profesorii-logopezi;
• asigură îndrumarea profesorilor-logopezi debutanți, coordonează procesele de intervizare profesională;
• susține Casele Corpului Didactic în analiza nevoilor de formare continuă și proiectarea unor programe de formare continuă relevante pentru domeniul de activitate;
• coordonează procesul de centralizare a datelor privind serviciile de terapie logopedică furnizate la nivelul CJRAE/CMBRAE și al cabinetelor logopedice școlare și interșcolare;
• coordonează procesul de elaborare a materialelor suport și a instrumentelor de lucru din domeniul terapiei logopedice la nivelul județului/municipiului București;
• coordonează programele și proiectele din domeniul terapiei logopedice derulate la nivelul CJRAE și al cabinetelor logopedice școlare și interșcolare;
• informează CA al CJRAE privind activitatea profesorilor-logopezi din CSES și din cabinetele logopedice școlare și interșcolare;
• inițiază parteneriate cu instituții, organizaţii şi asociaţii în vederea susținerii activității de terapie logopedică la nivelul județului/al municipiului București;

CJRAE_DB_Arondări servicii terapie logopedică_2024-2025

• 1_METODOLOGIE_Inscriere_clasa_preg_2025-2026_ANEXA_1_ORDIN_4019_2024
• 2_CALENDAR_Inscriere_clasa_preg_2025-2026_ANEXA la_ORDIN_3435_2024
• 3_CJRAE_DB_ANUNT_evaluarea nivelului dezvoltării copiilor_2025_final 

Cererea poate fi descărcată de aici sau poate fi luată de la secretariatul CJRAE Dâmbovița.

• 4_2025_CJRAE_DB_CEREREA părintelui pentru evaluarea nivelului dezvoltării copiilor
• 5_ISJ_DB_Precizari privind amanarea inscrierii in invatamantul primar 2025-2026
• 6_ISJ_DB_Cererea părintelui pentru amânarea înscrierii în înv primar în anul școlar 2025-2026
• 7_Ordin-MEN-MS-amânare-școlarizare
• 8_Precizari privind EVALUAREA nivelului de dezvoltare a prescolarilor 2025

Prioritatea: 6 - Prevenirea părăsirii timpurii a școlii și creșterea accesului și a participării grupurilor dezavantajate la educație și formare profesională

Obiectiv specific ESO4.6: Promovarea accesului egal la educație și formare de calitate și favorabile incluziunii, precum și a absolvirii acestora, în special pentru grupurile defavorizate, de la educația și îngrijirea timpurie, educația și formarea generală și profesională până la învățământul terțiar, precum și educația și învățarea în rândul adulților, inclusiv prin facilitarea mobilității în scop educațional pentru toți și a accesibilității pentru persoanele cu dizabilități

Acțiunea: 6.f.3. - Îmbunătățirea accesului și a participării la educație a copiilor cu dizabilități și/sau CES, inclusiv la activități sportive și culturale adaptate, prin dezvoltarea unor resurse suport

Apel de proiecte:

”Incluziunea copiilor și tinerilor cu cerințe educaționale speciale”

Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională Dâmbovița invită unitățile de învățământ care școlarizează elevi cu certificat de orientare școlară și profesională valabil cel puțin până la data 31 august 2026 să-și exprime intenția de a participa în calitate de parteneri asociați în vederea implementării unui proiect ce va fi depus în cadrul Programului Educație și Ocupare (PEO) 2021-2027, Prioritatea 6 - Prevenirea părăsirii timpurii a școlii și creșterea accesului și a participării grupurilor dezavantajate la educație

Scrisorile de intenție se depun la secretariatul C.J.R.A.E. Dâmbovița, până la 5 februarie 2025, de luni până vineri, interval 9.00 -14.00.

Ulterior datei de 5 februarie 2025 unitățile de învățământ vor primi o informare scrisă referitor la selecția realizată pe baza următoarelor criterii:

• Număr de preșcolari/ elevi cu cerințe educaționale speciale înmatriculați în învățământul  preuniversitar  de  masă  și  care urmează  curriculum-ul învățământului de masă;
• Unitate de învățământ din mediul rural, în care nu sunt normate în prezent posturi de profesor logoped, profesor itinerant și de sprijin;
• Unitate de învățământ din mediul rural din zonă rurală marginalizată a județului Dâmbovița;
• Experiența în implementarea proiectelor cu finanțare externă;

Obiectivul general al proiectelor vizează promovarea accesului egal la educație și formare de calitate, favorabil incluziunii, precum și a absolvirii acestora, în special pentru grupurile defavorizate, începând de la educația și îngrijirea timpurie, continuând cu educația și formarea generală și profesională până la învățământul terțiar, precum și educația și învățarea în rândul adulților, inclusiv prin facilitarea mobilității în scopul învățării pentru toți și a accesibilității pentru persoanele cu dizabilități (FSE+) .

Activități obligatorii în cadrul proiectelor:

• înființarea și dotarea de camere-resursă pentru suport educațional și psihopedagogic dedicate copiilor și tinerilor cu CES și/sau dizabilități;
• achiziție de echipamente și tehnologii asistive și alte materiale/mijloace de predare-învățare adaptate diferitelor categorii de deficiență/dizabilitate/nevoi pentru copiii/tinerii cu deficiențe/dizabilități și/sau CES;
• activități de educație prin sport, muzică, teatru și prin sectoare cultural-creative, inclusiv prin parteneriate cu entități private și publice care activează în zona de sport, cultură, loisir și audiovizual;
  • dezvoltare/organizare de ateliere protejate destinate copiilor/tinerilor cu deficiențe/dizabilități și/sau CES;
• asigurarea de sprijin educațional adaptat copiilor/tinerilor cu deficiențe/dizabilități și/sau cerințe educaționale speciale;
• asigurarea de terapie, consiliere și alte activități care susțin dezvoltarea cognitivă, socială, fizică și emoțională a copiilor/tinerilor cu deficiențe/dizabilități și/sau cerințe educaționale speciale.

Rolurile și responsabilitățile PARTENERULUI ASOCIAT în implementarea proiectului:

1. Facilitează accesul partenerilor în unitatea de învățământ și comunicarea acestora cu grupurile țintă (elevi, părinți, cadre didactice și personal de sprijin) din cadrul acesteia.
2. Participă activ la toate activitățile proiectului care implică unitatea de învățământ și grupurile țintă aferente, în vederea atingerii indicatorilor și rezultatelor propuse în Cererea de finanțare.
3. Documentează valoarea indicatorilor aferenți activităților proiectului, care sunt la dispoziția unității de învățământ, la începutul proiectului (baseline data) și monitorizează evoluția lor (inclusiv prin completarea corectă și la zi a informațiilor în baza de date SIIIR) pentru toate grupurile țintă la care are acces.
4. Oferă partenerilor de proiect informații corecte și complete privind progresul activităților și tuturor grupurilor țintă la care are acces, în vederea evaluării activitățior din proiect și a raportării către finanțator.
5. Asigură corelarea Planului de Dezvoltare Instituțională al unității de învățământ cu direcțiile strategice ale proiectului.

• Partenerii asociați nu au contribuție financiară proprie în proiect.
• Bunurile achiziționate prin proiect și puse la dispoziția școlii pe parcursul implementării acestuia pot fi donate de Liderul de parteneriat partenerului asociat, cu respectarea cerințelor minime privind asigurarea durabilității proiectului.

1_Scrisoare_constituire Parteneriat_Asociat

2_Declaratie privind situatia actuala a copiilor si tinerilor cu CES  

3_Declaratie de angajament

4_Anexa 7_GSCS CES _Acord de colaborare între Liderul de parteneriat și Partenerul Asociat

Pentru toate detaliile referitoare la apelul de proiecte accesați link-ul  mfe.gov.ro